第三 实施的状况 基于浙苏桂渝的调查（第1页）

第三节实施的状况：基于浙、苏、桂、渝的调查

虽然综合高中作为高中阶段普通教育和职业教育互相渗透融合的一种新型学校，已成为美国、瑞典等国家高中办学的主要模式，并已为许多发达国家所采用，但在我国，综合高中从理论到实践却算是“起了个大早，赶了晚集”。在沉寂了几十年之后，20世纪80年代开始，我国部分地区先后进行了综合高中办学模式的实践探索。之后，又经历经了90年代和21世纪初的试点推进，一路走来，历尽坎坷，整个发展境遇与历程可谓“一波三折”。虽然我国综合高中在发展过程中历经着诸多困难，但对综合高中办学的探求依然“在路上”。这种从未放弃的探求，昭示着综合高中作为与普通高中、职业高中并行的高中阶段教育模式的“第三条道路”，既是高中教育发展“多样化”的一种理想追求，也是教育实践的现实需求。综合高中在新的历史时期是进是退、何去何从？试点地区的实施状况如何？能给我们带来哪些启示与借鉴？带着这些问题，2015年4月，广东省“综合高中课程体系改革研究”课题组对浙江、江苏、广西、重庆等综合高中办学改革实验区的实地考察。

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