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第九章技术理性与反思性实践之争

我们把教师教育的宏观层面的思想论争归结为技术理性与反思性实践之争，论争双方各自有不同的理论基础，不同的教学观、教师观和评价观。

20世纪30年代，杜威首先把教师视为“反思性实践者”，20世纪80年代，肖恩（DonaldS）在批判技术理性的基础上对反思性实践进行了深入研究。反思的概念从此成为教师教育界关注的焦点，反思型教师教育思潮开始在美国兴起，与技术理性的教师教育观形成对立。

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