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2.让孩子自由竞争参与管理

一个国家要强盛要有脊梁，建设一个优秀的班集体也需要有脊梁——一支能做事、会做事的干部队伍。因此，我们班的干部需要竞争上岗，使他们在选举之初就成为班级活动的参与者，班级建设的管理者。

孩子们首先根据干部设置，按自己的心愿向全体同学提出工作申请，在竞聘会上竞争上岗。由于工作机会来之不易，干部们格外珍视得到的岗位。在工作中积极主动，真正成为了老师的得力助手。为了提高管理水平，全体班干部在班长的带领下，走到同学中去，向大家征求意见，了解同学眼中的干部形象。走下去的小干部最多的征集到16条意见，11个班干部共征得87条建议，除去重复的要求也达18条之多。

这样，干部在班级管理中由被动变主动，由听老师提要求，变为听取大家意见。同时，在这样的活动中，小干部们也进行了自我教育，其效果比教师强迫似的说教要好得多。

我还通过每人一岗制，使每一个孩子成为班级的建设者。

每人一岗，使每一个同学都有为大家服务的机会；使每一个同学都有参与集体建设的体验；使每一个同学的成长需求得到满足。同样，每人一岗也不是教师和班干部指定。而是干部列出班级岗位，大家根据自身特点，选择适合自己的岗位。而这种选择，也是双向的。班干部组织了每人一岗的招聘会，由干部进行面试选拔。

每人一岗的制度，最大程度地提高了每一个同学对集体管理的参与程度，同学们在岗位上获得了丰富的角色体验，形成了合理的自我认识，发挥了自身的潜能，生成了更广阔的发展空间，也使我们的班集体逐渐形成了集体荣誉感。

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