主角配角换位（第1页）

主角配角换位

筹建弦乐团的过程中冯老师的角色很多，一开始是旁听，后来逐步变为陪练。

起初，冯老师经常听到专业老师和家长互相抱怨的声音，专业老师反映家长不配合，不盯孩子练琴，家长诉苦自己在家说话不管用等。

冯老师用了最笨但却是最有效的办法，把调皮的孩子分成小组，每天利用中午午休时间到冯老师的音乐教室练琴。这样的情况断断续续有两年之久。只要有不练琴的就找冯老师练琴已经成了孩子们心中的一条纪律。在陪练的过程中，冯老师很严格，不仅规定时间而且规定内容，一小时不能休息，而且要检查过关才行。

后来孩子们慢慢发现，在家练琴比在冯老师的音乐教室练琴要舒服得多，慢慢地，到冯老师这里练琴的孩子越来越少。

最初的阶段，冯老师做的最多的就是听小课，准确了解每个孩子的学习情况，了解专业老师在教学过程中的重难点，和家长一起探讨回家如何帮助孩子练琴的方法。

冯老师要求每位专业老师上课一定要录像，在听课过程中也会把老师授课的问题记录下来，课后与老师一起协调沟通。例如，只教技法脱离音基、评价语言过重、授课时间不够等，都是在听小课的过程中发现的问题。

听排练是冯老师三年来从未间断的事情，一方面向指挥学习专业的指挥技能，同时，和孩子们一起深入了解每一个作品。在选好作品之后，冯老师会给孩子们查找相关的资料，帮助孩子们理解作品的文化背景、情绪情感，带领他们分析乐曲的段落。

在听排练的过程中，冯老师更是会逐一地把每一个声部的问题详尽地记录下来，精确到第几小节第几个音符。排练的当天晚上她会梳理好记录，发短信给每一位家长，根据问题纠正孩子的音准、节奏、弓法、指法、演奏法等。

这一做法对弦乐团演奏作品的质量提升确实起到了事半功倍的效果。冯老师也因此在指挥专业方面得到了很大的提升，多次的对外演出活动，冯老师都能独立完成排练，轻松驾驭作品，在北京市学生艺术节比赛中摘得最佳指挥奖的桂冠。

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