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六、营造和谐的人际关系氛围

教师的人际关系涉及面很广，但最核心的就是与领导、同事和学生的关系。其中，同伴互助对教师专业发展的影响已经在理论和实践领域得到一再的证明。本研究发现，同事之间的关系越融洽，关键事件对教师的影响越大。因此，在学校中形成融洽的人际关系有利于形成良好的教学反思氛围，促进教师进行个人反思，并为教师在专业发展过程中进行同伴互助打下坚实基础。为此，本研究认为可以从以下方面入手。

首先，要在学校建立有利于良性竞争和共同发展的制度。“良性竞争”在实践中的泛滥与尴尬并非源自虚无与天真，而是缺乏良好的制度规约才会造成人际关系的恶化。在调研中不乏好的典范，比如集体教研制度、“捆绑式”教师评价制度等，这些制度以发展性和集体性为特点，有力地保障了教师之间不得不以合作求共赢的局面。

其次，学校管理要公开、公平、公正，减少教师的猜忌、舞弊和忤逆行为。教师不满情绪的滋生更多是源自不公平感的产生。因此，对于优秀教师的评选、职称的评定、薪酬方案的制订和执行、奖惩等敏感问题，都要阳光操作、公开透明，切实达到激励教师的目的而不是相反。

最后，也是最重要的，通过教学工作中的互相帮助改善人际关系。日常联谊活动很有效，但是更重要的是教师在日常教学活动中，在亲密合作基础上产生的真挚情谊。要通过丰富多样的同伴互助形式促进教师的交流与合作，加强班级组、年级组、学科组等层面的沟通与合作，在互相帮助、共同进步的过程中产生彼此信任、互相依赖的关系。

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