第三章 教师教育现状论（第1页）

第三章教师教育现状论

教师教育作为一种培养师资的专业教育，在我国业已走过百余年的风雨历程。在教师教育百年沧桑的发展与变革过程之中，我国逐渐形成了以独立设置的师范院校为主的“定向型”的教师教育体系。虽然关于师范院校有无必要独立设置的论争，从教师教育诞生之日起，一直延续至今，然而从历史的角度审视，这个体系的确对我国的基础教育事业做出了功不可没的贡献，是中国教育现代化过程中不可或缺的重要组成部分。特别是从新中国60年的教育实践来看，我国社会主义教育事业之所以取得令人瞩目的进展，在很大程度上要归功于独立设置的师范院校为主体的教师教育体系的发展。当前，我国教师教育的发展正处于关键时期，知识经济时代的来临，社会主义市场经济体制的确立，国民经济和社会的快速发展，“科教兴国”战略的实施，以及教育系统内部发生的一系列变革等，使传统的教师教育体系面临着前所未有的严峻挑战。特别是进入21世纪之后，中央明确提出“鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与培养、培训中小学教师的工作，探索在有条件综合性高等学校中试办师范学院”后，一些综合性大学与非师范类高校相继参与师资的培养培训工作，这无疑对传统的教师教育体系造成了很大的冲击，或多或少地影响以至于动摇了独立设置师范院校（特别是高师）的地位。

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