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三、简要评价

备课是教师对文本分析的展现，是教师智慧的浓缩。备课的优劣与否，会直接影响一堂课的效果，甚至影响整个教学质量。总的来说，集体备课可以集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。如果仅靠个人孤军奋战，有时会出现知识疏漏，甚至一些错误，通过集体备课，取长补短，可以补充专业知识的不足，能明显提高教学质量。

集体备课能不断提高教师的教学水平，使其相互学习、相互借鉴，突出教后反思的撰写，这也是教师专业发展的过程。既有利于扬长避短，更有利于教师不断发展。

集体备课还能更好地落实课改要求，体现“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进教学相长，更好地落实课改要求。同时，它营造了一种和谐融洽的氛围，此氛围能更好地提高教师把握教材、把握课堂的能力，可以博采众长，开阔思路，从而创新地备文本、备教法、备学生，大大提高教学的效果。

总之，通过集体备课，教师在对话交流中产生智慧的碰撞，从而产生新的教学思路和教学思想。教师还可以借助于同事的教学技能、教学资源为自己的课堂服务，实现了集体优势结合。这种整合在使课堂教学获得成功的同时，也促进了教师的专业发展。在这一合作过程中，同事之间是积极互赖的，个体的成功有赖于他人和整个备课组的成功，从而使教师认识并体验到自己和备课组成员之间合作的重要性。因此，这有利于增强备课组的凝聚力，同时有利于增强教师的责任感和教学动机。在教师集体备课的“合作对话、共同探讨”环节中，教师们进行的是“研讨式”的教学反思，这种反思使教学体验更为深刻。

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