二学前教育科学研究的现实意义（第1页）

二、学前教育科学研究的现实意义

（一）进行学前教育科学研究是为了更好地贯彻教育方针，提高幼教质量

幼儿教育是教育的基础，是儿童发展成长的关键阶段的教育。只有通过科研，才能更好地掌握幼儿教育的规律，增强科学育儿的自觉性，避免幼教工作中违背规律现象的发生，减少盲目性，从而更好地贯彻教育方针，有效地促进幼儿体、智、德、美全面和谐发展，提高教育质量。在幼儿阶段为儿童的发展打下良好基础，对于早出人才、多出人才具有重要意义。

（二）进行学前教育科学研究是为了发展学前教育科学、建立和逐步完善学科知识体系

通过有效地开展学前教育科学研究工作，可以系统地总结我国广大幼教工作者多年来积累的大量实践经验，使之上升为理论，同时探索吸收我国古代及国外优秀的教育思想和实践，在此基础上，建立起具有我国特色的学前教育理论体系，并使之逐步完善丰富。

（三）进行学前教育科学研究是为了提高教育及研究工作者的研究意识和从事科研的能力水平

通过科学研究，可以使幼教工作者和研究人员形成科学的态度，掌握进行幼教科研的技能方法与独立思考、独立工作的能力，增强科研意识，在研究工作中不断提高科学水平和研究能力。

（四）通过学前教育科学研究，可促进教育改革，推进幼教实践的深入

教改的目的是为了使幼教事业更符合教育发展的规律，适应我国经济和社会发展的需要。幼教改革必须以幼儿教育科学研究成果为指导。例如，幼儿园课程标准的建立，就是当前幼教改革的一项重要内容，为此，就须认真开展科学研究工作，从而为课程标准的确立提供科学客观的依据。广大幼儿园一线的实践工作者目前正在学习教育部正式颁布的《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》，关于如何贯彻这些法规文件的问题，也须通过科学研究，探索有效的途径和操作化的方法，如此才能推动幼教实践的不断深入。

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